Estrategia

En la IE José Carlos Mariátegui, los estudiantes planifican y desarrollan continuamente proyectos que incluyen visitas de estudio que los pone en contacto con su entorno socio cultural y natural, con el propósito de aprender interactuando con su contexto. ¿Cómo lo hacen?

RECUNSA PARA EL APRENDIZAJE

El proyecto RECUNSA (Recursos Culturales y Naturales de San Andrés) permite desarrollar competencias relacionadas con las áreas de comunicación, matemáticas, ciencia y tecnología mediante la interacción con los recursos naturales y culturales de la localidad. 

Los estudiantes -por ejemplo- realizan visitas a áreas aledañas como el Parque Nacional Cutervo o analizan los restos arqueológicos existentes en la zona, provistos de instrumentos como cámaras fotográficas, filmadoras, cuadernos de campo o celulares, con el fin de registrar información que luego será analizada. Estas visitas, les permiten, además, tomar conciencia de la situación en que se encuentra esta área natural, asumiendo compromisos para contribuir en su cuidado.

Existen otras visitas en las cuales los estudiantes interactúan con los sabios de la comunidad y con los recursos naturales de manera directa, con el propósito de fortalecer su identidad cultural y contribuir en las tareas de sensibilización en favor de su medio ambiente. Todo ello es aprovechado para desarrollar aprendizajes de manera significativa.

RECREACIÓN DE ESCENARIOS DENTRO DE LA ESCUELA 

Como respuesta a la problemática observada durante las visitas de estudio al Parque Nacional Cutervo, los estudiantes se propusieron contribuir en la defensa del medio ambiente, instalando un vivero forestal y orquidario en la Institución Educativa, cuya acción permite, a su vez, fortalecer su identidad natural, la indagación, experimentación, producción de textos o resolución de problemas.

Asimismo, el folklore tradicional es reproducido en el aula mediante el taller de música, utilizando instrumentos de percusión.

Los estudiantes se han involucrado directamente en la gestión de sus aprendizajes, adoptando un rol protagónico, lo que les ha permitido desarrollar su creatividad, razonamiento, juicio crítico y autonomía a partir del desarrollo del proyecto. Los docentes por su parte han participado de manera directa, convertiéndose en promotores culturales y guías de los estudiantes. Los padres de familia y la comunidad también se han involucrado, participando de las actividades programadas por los docentes, mediante su disposición a responder a las entrevistas y grabaciones de los estudiantes, entre otras actividades.

Problemática

Los docentes de la institución educativa relacionaron los bajos resultados que obtenían sus estudiantes en las áreas de matemática y comunicación en la Evaluación Censal de Estudiantes – ECE con su falta de participación e involucramiento en las clases.

Es por ello que, a partir de un análisis integral, los docentes consideraron el uso de espacios fuera del aula, como el Parque Nacional de Cutervo, como un medio de aprendizaje e interés.

Avances

A partir de la aplicación de rúbricas de evaluación se ha detectado mejoras significativas en los aprendizajes en las áreas de comunicación, matemáticas, ciencia y tecnología.

Asimismo, los resultados del monitoreo a las prácticas pedagógicas de los docentes indican un mayor trabajo en equipo y participación activa en los grupos de inter aprendizaje donde intercambian experiencias y se apoyan mutuamente.

Sostenibilidad

Actualmente se ha incorporado el proyecto en los instrumentos de gestión educativa y se han establecido alianzas con instituciones públicas.

Tips para replicar

Conocer la realidad educativa de la institución apoyado en evidencias objetivas.

Ciclos aplicables

Todos

Aprendizajes

• Autonomía
• Pensamiento crítico
• Participación
• Indagación